El próximo oriente

A continuación os dejo el trabajo que hemos hecho para la materia de "ensenyment de llengües en contextos multilingües" sobre la película El próximo oriente.
TREBALL


Os recomendamos que veais la película porque esmuy interesante y, esperamos que os guste nuestro trabajo.

Discapacidad intelectual

Este es el trabajo completo que hemos realizado en la asignatura de "necesidades específicas de apoyo educativo". Hace unos días ya colgamos la presentación en Prezi pero ahora os dejamos el archivo en PDF de todo el contenido trabajado y la presentación en PowerPoint.

Discapacidad intelectual

Discapacidad intelectual

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Espero que os guste y que os pueda servir en un futuro.

¿Qué es AVCOTA?

Es una asociación de ayuda en los trastornos alimentarios de anorexia, bulimia e ingesta compulsiva en Valencia.

Nace para proporcionar información y asesoramiento sobre los diferentes trastornos alimentarios para las personas que la sufren, para sus familiares y para la sociedad en general.

Sus objetivos son:

1. Ayudar a las personas afectadas con trastornos alimentarios de anorexia, bulimia e ingesta compulsiva. Es necesario aprender y conocer recursos que permitan eliminar todo lo que te este perjudicando tu salud como el ayuno, vómitos, atracones, laxantes, dietas raras, exceso de deporte etc.
2. Informar y asesorar a sus familiares. Es necesario que los familiares se informen en que consisten los trastornos alimentarios y cuales son las pautas de comportamientos adecuadas para ayudar en la recuperación de la persona afectada.
3. Difundir información y sensibilizar a la sociedad en todos los aspectos relacionados con estas enfermedades. En la web se detallan todo tipo de información que te puede interesar sobre los distintos trastornos alimentarios.

Para más información os dejo el enlace se la página web:

http://www.avcota.com/

FERIA DE PRIMAVERA 2012

El sábado 19 y el domingo 20 de mayo se celebra en los Jardines de Viveros de Valencia la XIX Edición de la FERIA DE PRIMAVERA 2012.

Organizada a beneficio de las Fundaciones Asindown, Asprona, Avapace y Bona Gent, todas ellas asociaciones que trabajan a favor de personas con discapacidad intelectual, la FERIA DE PRIMAVERA apuesta por la solidaridad y la sensibilización de nuestra sociedad a través de numerosas actividades.

Con más de 15.000 visitantes el año pasado, esta edición espera repetir e incluso superar el éxito de anteriores convocatorias. Para ello contará con actuaciones musicales, payasos y animadores, el tren, tómbolas, restaurantes, bocaterías, chiringuitos, puestos de helados y refrescos, gastronomía, castillos hinchables, talleres de pintura, modelado y cerámica, pintura de camisetas y juegos de habilidad, karaoke, globo aerostático, tirolina, rocódromo y muchos juegos más.

Uno de los actos más esperados será la SUPER VERBENA, que tendrá lugar el sábado día 19 a partir de las 23:00 horas, en la zona del parque con entrada por la calle Jaca.

El Sporting Tenis Valencia colaborará con la donación de equipamiento deportivo manteniendo así su compromiso con la ayuda a la atención e integración de las personas con esta discapacidad.
En definitiva, un gran evento lúdico y festivo apto para toda la familia y para todas las edades. Y además de tener la diversión asegurada, con tu participación colaborarás en un gran esfuerzo solidario.

FERIA DE PRIMAVERA 2012
A beneficio de las Fundaciones Asindown, Asprona, Avapace y Bona Gent
Jardines de Viveros (Paseo de Antonio Machado)
Sábado 19 y domingo 20 de mayo 2012.
Horario: de 11:00 a 21:00 horas
Entrada libre.

Bus: Líneas 8, 9, 12, 29, 31, 70, 79, 80, 81.
Metro: Facultades
Valenbisi: Estaciones 83 (General Elio/Llano del Real) y 85 (Blasco Ibáñez/Jaime Roig)

¡ Felicidades Yesica!

Bueno, aunque fue ayer su cumple ( y no me acordé de subir una entrada) la felicitamos hoy por aquí!

¡¡ MUCHAAAAS FELICIDADES!! ¡¡Y QUE CUMPLAS MUCHOOS MÁS!


Buuaaah... 20 añacos. yaa Pezqueeeee!! jajaja bueno, esperamos que te hayan gustado mucho nuestros regalitos y nuestra carta. Decirte, que no cambies nunca como eres, que eres única y sigamos compartiendo tantos momentos buenos como los que hemos vivido hasta ahora.

Saludooss

¿Qué es la mediación?

La mediación es una forma de resolver conflictos entre dos o más personas, con la ayuda de una tercera persona imparcial, el mediador. Los mediadores pueden ser alumnos, profesores, padres. 

Lo que buscan es satisfacer las necesidades de las partes en disputa, regulando el proceso de comunicación y conduciéndolo por medio de unos sencillos pasos en los que, si las partes colaboran, es posible llegar a una solución en la que todos ganen o, al menos, queden satisfechos. 

La mediación es VOLUNTARIA, es CONFIDENCIAL, y está basada en el DIÁLOGO.

La mediación puede resolver conflictos relacionados con la transgresión de las normas de convivencia, amistades que se han deteriorado, situaciones que desagraden o parezcan injustas, malos tratos o cualquier tipo de problemas entre miembros de la comunidad educativa.

Aquí os dejo nuestra presentación sobre la mediación que llevaremos a cabo el próximo viernes en nuestra exposición:

La mediación on Prezi

O si lo preferís os dejo el enlace directo a nuestra página del prezi:

http://prezi.com/xm6pidwvtrwz/la-mediacion/

Discapacidad intelectual

Hace unos días hicimos una exposición en la asignatura de “Necesidades específicas de apoyo educativo” que trataba sobre la discapacidad intelectual.

Aquí os dejo una presentación en Prezi, espero que os guste.

Discapacidad intelectual on Prezi

O si lo preferís, aquí tenéis un enlace que os llevará directamente a la página de nuestro Prezi:

http://prezi.com/pdt97kgrb9xx/discapacidad-intelectual/

Utilizar este programa nos ha resultado muy interesante porque no lo conocíamos y a pesar de las dificultades creemos que por ser nuestro primer Prezi hemos realizado un buen trabajo.

Día de la madre

En este día especial, saludamos a todas las madres del mundo. Lo hacemos desde lo más profundo de nuestro corazón, ya que la madre es el ser más sublime sobre la tierra.

A ella le debemos lo que somos, no hay persona más bondadosa y tierna que una madre. Desde que estamos en su vientre, pasamos a ser la razón de su existencia; cuando nacemos y por el resto de nuestras vidas se convierte en nuestra niñera, maestra, lavandera, cocinera, costurera, estilista, mensajera, sicóloga, terapista, consejera, doctora y amiga; es decir está allí para nosotros, para llorar juntos en nuestras desdichas y para reír con nuestras alegrías sin importar el momento, la hora, el día o el sitio, siempre está pendiente de lo que nos pasa, de lo que necesitamos, de lo que queremos y hasta de lo que pensamos.

Es única, es capaz de calmar el dolor más grande con un beso, con una caricia o con un te quiero. Es la bondad y la ternura, la perseverancia y la fortaleza, el sacrificio y la entrega, la paciencia y la dulzura, la amiga y el ejemplo, la luz y la sabiduría, es la guía en nuestras vidas. 

 
Una madre es todo eso y mucho más, por eso en este día, MIL FELICIDADES A TODAS LAS MADRES.

Trastorno generalizado del desarrollo.

Hoy en la asignatura de "Necesidades específicas de apoyo educativo" unos compañeros han hecho la exposición sobre el "Trastorno generalizado del desarrollo".

El trastorno generalizado del desarrollo o TGD se divide en cinco categorías:

• Síndrome autista (autismo de Kanner)
• Síndrome de Rett
• Trastorno desintegrativo de la infancia
• Síndrome de Asperger
• Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

A continuación, os dejo unas diapositivas que hablan concretamente del Autismo y del Síndrome de Asperger:

AUTISMO:

SÍNDROME DE ASPERGER:

Para finalizar, también os dejo un vídeo que vímos un día en classe que trata sobre el autismo: 

Dia internacional del trabajo

El Día internacional de los Trabajadores, el Primero de Mayo, es la fiesta del Movimiento Obrero Mundial.

Desde su establecimiento en todos los países por acuerdo del Congreso Obrero Socialista celebrado en París en 1889 es una jornada de lucha reivindicativa y de homenaje a los Mártires de Chicago que fueron ajusticiados por su participación en las jornadas de lucha por consecución de la jornada laboral de ocho horas que culminaron el la huelga del 1º de mayo de 1886 en los Estados Unidos (EE.UU.), hecho que fue el origen de que dicha celebración se lleve a cabo es esa fecha.

A fines del siglo XIX Chicago era la segunda ciudad de EE.UU. Del oeste y del sudeste llegaban cada año por ferrocarril miles de ganaderos desocupados, creando las primeras villas humildes que albergarían a cientos de miles de trabajadores. Además, estos centros urbanos acogieron a emigrantes venidos de todo el mundo a lo largo del siglo XIX.

La reivindicación de la jornada laboral de 8 horas

Una de las reivindicaciones básicas de los trabajadores era la jornada de 8 horas. El hacer valer la máxima ocho hora para el trabajo, ocho horas para el sueño y ocho horas para la casa. En este contexto se produjeron varios movimientos, en 1829 se formó un movimiento para solicitar a la legislatura de Nueva York la jornada de ocho horas.

La mayoría de los obreros estaban afiliados a la Noble Orden de los Caballeros del Trabajo, pero tenía más preponderancia la American Federation of Labor (Federación Estadounidense del Trabajo), de origen anarquista. En su cuarto congreso, realizado el 17 de octubre de 1884, había resuelto que desde el 1 de mayo de 1886 la duración legal de la jornada de trabajo debería ser de ocho horas. En caso de no obtener respuesta a este reclamo, se iría a una huelga. Recomendaba a todas las uniones sindicales a tratar de hacer promulgar leyes con ese contenido en todas sus jurisdicciones. Esta resolución despertó el interés de todas las organizaciones, que veían que la jornada de ocho horas posibilitaría obtener mayor cantidad de puestos de trabajo (menos desocupación). Esos dos años acentuaron el sentimiento de solidaridad y acrecentó la combatibilidad de los trabajadores en general.

La convocatoria de huelga

La Noble Orden de los Caballeros del Trabajo (la principal organización de trabajadores en EE.UU.) remitió una circular a todas las organizaciones adheridas donde manifestaba: "Ningún trabajador adherido a esta central debe hacer huelga el 1° de mayo ya que no hemos dado ninguna orden al respecto". Este comunicado fue rechazado de plano por todos los trabajadores de EE.UU. y Canadá, quienes repudiaron a los dirigentes de la Noble Orden por traidores al movimiento obrero.

El día 1 de mayo, la huelga

El 1° de mayo de 1886, 200.000 trabajadores iniciaron la huelga, mientras que otros 200.000 obtenían esa conquista con la simple amenaza de paro.

En Chicago donde las condiciones de los trabajadores eran mucho peor que en otras ciudades del país las movilizaciones siguieron los días 2 y 3 de mayo. La unica fabrica que trabajaba era la fábrica de maquinaria agrícola McCormik que estaba en huelga desde el 16 de febrero porque querían descontar a los obreros una cantidad para la construcción de una iglesia. La producción se mantenia a base de esquiroles. El día 2 la polícia había disuelto violentamente una manifestación de más de 50.000 personas y el día 3 se celebraba una concentración en frente sus puertas, cuando estaba en la tribuna el anarquista August Spies sonó la sirena de salida de un turno de rompehuelgas. Los concentrados se lanzaron sobre los scabs (amarillos) comenzando una pelea campal. Una compañía de policías, sin aviso alguno, procedió a disparar a quemarropa sobre la gente produciendo 6 muertos y varias decenas de heridos

Consecución de la jornada laboral de ocho horas

A finales de mayo de 1886 varios sectores patronales accedieron a otorgar la jornada de 8 horas a varios centenares de miles de obreros. El éxito fue tal, que la Federación de Gremios y Uniones Organizadas expresó su júbilo con estas palabras: "Jamás en la historia de este país ha habido un levantamiento tan general entre las masas industriales. El deseo de una disminución de la jornada de trabajo ha impulsado a millones de trabajadores a afiliarse a las organizaciones existentes, cuando hasta ahora habían permanecido indiferentes a la agitación sindical".

La Recta Final!

Estamos a punto de entrar en... MAYO!! la recta final del curso!

Hoy, hemos realizado una exposición en necesidades de apoyo educativas, concretamente sobre la discapacidad intelectual. En ella, hemos explicado el concepto de discapacidad intelectual y los tipos, y posteriormente hemos comentado dos entrevistas que hicimos al centro de ASPADIS (Alberic) y a la Residencia "La Llum" (Carlet).

Ahora, a seguir con la cantidad de trabajos que nos quedan por hacer, sacando de ellos el máximo partido para sacar unas buenas notas. Aunque, todavía quedan por llegar... LOS EXÁMENES!! :S

Hace dos semanas, la UMX junto con el "Grup La Tardor" realizaron un concierto que fue emitido este pasado sábado en Telesafor. Fue un concierto muy bonito ya que se homenajeaba al grupo de la tuna en sí, pero especialmente a una persona que ya no se encuentra entre nosotros. Aquí os dejo, la canción "La Flor de la Canela" que le dedicaron los componenetes del grupo a esta persona.

Además, la semana pasada, tenía muchas que llegara el jueves, concretamente, ya que se decidía qué equipos iban disputar la final de la UEFA Europa League. Por desgracia, mi equipo, el Valencia CF no pudo superar al Atlético y no está en al final. Pero, estamos muy contentos por el partido que realizó y siempre seguiremos animándole. AMUNT!


Ánimo chic@s, que estamos en la recta final del cursoo!!!



Un abriiiizooo!! :)

¿Qué es el Plan PREVI?

El Plan de Prevención de la Violencia y Promoción de la Convivencia en los centros escolares de la Comunitat Valenciana, ha sido concebido para dar respuesta a las necesidades referentes a problemas de convivencia, detectadas por la propia comunidad educativa. Contempla tres tipos de medidas:

• Medidas de prevención dirigidas al Sistema Educativo para que se pueda intervenir con instrumentos sencillos y operativos y lograr que todos se sientan seguros. 

• Medidas de prevención concretas dirigidas a la población en riesgo. Con ellas se pretende que todo alumno que pueda sufrir alguna situación de violencia se sienta inmediatamente atendido. 

• Medidas de prevención y sensibilización dirigidas a toda la sociedad ya que toda ella ha de verse implicada. 

Por otro lado, el PREVI pretende trabajar en un mismo plano con los docentes para proporcionarles herramientas y recursos que les ayuden a trabajar dentro de sus aulas y en sus centros, con un sentimiento de competencia, de capacitación y de eficacia, no sólo en sus materias académicas, sino también en la gestión de su aula y las relaciones que en ella se dan.

A continuación, os dejo el enlace de la página que nos han facilitado:

http://www.cefe.gva.es/eva/es/previ.htm



Y por último, un documento en el que se trata este tema de una manera más amplia:

doc_previ

Todos los colores del arco iris.

Aquí os dejo un cuento, en el que todos los colores han desaparecido. Con la ayuda de Michael descubriremos que ha pasado.

Espero que os guste.

Sant Jordi i el Dia Internacional del Llibre.

Avui dia 23 d'abril de 2012, es Sant Jordi.

A continuació, vaig a contar-vos la seua llegenda com me la contaren a mi de menuda:

Temps era temps, la vila de Montblanc tenia situat a la part de dalt de la muntanya un castell i a la part de baix podíem trobar el xicotet poblet.

Al castell vivia el rei del poble amb la seua filla que era la princesa.

En aquell petit poble, també hi havia un drac monstruós, que feia por de veure perquè podia caminar, nadar, i volar.

 

El drac matava i es menjava tot el que trobava davant seu, ramats d'ovelles, cavalls i gallines, i també fins i tot homes, dones, nens i nenes.

Però, arribà el dia que ja no quedà cap animal i el poble va decidir que cada dia per sorteig li donarien una persona per a que se la menjara.
Un dia li va tocar a la filla del rei, la princesa, i quan el drac estava a punt de menjar-se-la...

...va aparèixer un cavaller, anomenat Sant Jordi, amb el seu meravellós cavall. 

Sant Jordi va matar al drac d'un cop de llança, i de la sang del drac va nàixer un rossell ple de roses vermelles.

I Sant Jordi, li'n va donar una a la princesa en senyal d'amor i des d'aleshores, en aquell petit poble tots van ser per sempre molt feliços.

També és el Dia Internacional del Llibre:

No es sap amb certesa quan es van començar a regalar roses el dia de Sant Jordi. Hi ha constància que al segle XV, a Barcelona, era costum entre la noblesa acudir a missa a la capella de Sant Jordi, en el Palau de la Generalitat, i que en aquesta mateixa plaça es celebrava la Fira de les roses, una festa en la qual els homes regalaven roses com a prova d'amor, un antecedent de l'actual Sant Valentí.
Probablement l'origen de la Fira estiga en les ofrenes florals que els romans feien al maig, en ocasió dels fastos de la deessa Flora. La rosa vermella simbolitza la passió, i l'espiga que de vegades l'acompanya, la fertilitat.
La rosa es va unir a Sant Jordi, i avui dia perdura el costum de regalar una rosa amb una espiga. I a més, un llibre.

Per últim, vos deixe la cançó que cantavem tots junts al pati de l'escola per finalitzar aquest dia:

Sant jordi no tenia cap soldat,

Sant jordi no tenia cap soldat,

Sant jordi no tenia cap soldat,

ell sol va matar al drac.

Sant jordi la princesa va salvar,

Sant jordi la princesa va salvar,

Sant jordi la princesa va salvar,

i una rosa li va donar.

Sant jordi no tenia cap soldat,

Sant jordi no tenia cap soldat,

Sant jordi no tenia cap soldat,

ell sol va matar al drac.

La salud, derecho de todos: ¡ Actúa!

Hoy día 21 de Abril de 2012, se ha celebrado en Carcaixent, la II Carrera Solidaria, organizada por la ONG "Manos Unidas", con sede en Carcaixent, conjuntamente con el club de Atletismo de Carcaixent y cuentan con numerosos apoyos, tanto del Ayuntamiento como de empresas privadas locales y de muchos colaboradores.

Este es el cartel ganador del IX Concurso de Carteles para Centros Educativos

La ONG Manos Unidas tiene como objetivos, entre otros, sensibilizar y educar en la solidaridad, practicarla con los más desfavorecidos promoviendo su desarrollo, y ofrecer vías para la cooperación a través de acciones solidarias.

Repartieron dorsales para recaudar fondos, así promover el desarrollo de proyectos en países con grandes necesidades, como el proyecto de Camerún.

Este es uno de los dorsales que se repartieron.

Una vez realizado el recorrido, que consistía en 2.5Km., a todos los participantes se les obsequió con un diploma como agradecimiento:

Día mundial del autismo

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

Cuando hablamos de autismo y de personas con autismo estamos hablando de un conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho en grado y forma de unas personas a otras. 

Por lo tanto, la idea de tomar el autismo como un continuo (espectro) más que como una categoría única, nos ayuda a entender que cuando hablamos de autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo estamos empleando términos comunes para hablar de personas muy diferentes.

El término "Espectro Autista" fue empleado por primera vez por Lorna Wing y Judith Gould en el año 1979. 

Lorna Wing en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan:

1. Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
2. Trastorno en las capacidades de comunicación social.
3. Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

El conocimiento del autismo hoy en día es mucho más amplio. Sabemos que no es una enfermedad, sino un trastorno que dura toda la vida. Empezamos a conocer algunos factores genéticos relevantes y hemos aprendido que no hay incapacidad o ausencia de relación sino "dificultades" para comunicarse. Esta nueva percepción supone un cambio fundamental en la manera de abordar la intervención ya que, a partir de este momento, nos hallamos ante un concepto mucho más flexible y dinámico: "La persona con trastornos del espectro del autismo".

Ahora, el ámbito de acción es más abierto y esperanzador, ya que sabemos que trabajamos con niños, con niñas, con adultos que poseen identidad propia y que deben ser contemplados de forma individual y única.

Trabajamos con personas:
-Personas con unas características especiales.
-Personas con necesidades de apoyo.
-Personas con deseos, emociones, necesidades y sentimientos.
-Personas con derechos.
-Personas con deberes Personas con un futuro que no puede separarse del resto de la sociedad, esto es, crecer y desarrollarse dentro del marco de relaciones que forman el tejido social en igualdad de condiciones a los demás individuos.

La educación, el derecho a una vida lo más autónoma posible, el ocio, el trabajo, la amistad... han dejado de ser ideas extravagantes. Son los objetivos y, para alcanzarlos, debemos modificar nuestras estrategias. 

La propuesta de Autismo España de una visión de los servicios basados en la persona con autismo significa que la función de los mismos no consiste en "asistir" o "curar", sino en disponer de los apoyos necesarios para que cada sujeto se desarrolle de acuerdo a sus características. Supone, entre otras cosas, que nuestros esfuerzos se centran en explotar las capacidades y hacer el mundo más accesible e inclusivo, más de todos.

La educación, el derecho a una vida lo más autónoma posible, el ocio, el trabajo, la amistad... han dejado de ser ideas extravagantes. Son los objetivos y, para alcanzarlos, debemos modificar nuestras estrategias.  La propuesta de Autismo España de una visión de los servicios basados en  la persona  con autismo significa que la función de los mismos no consiste en "asistir" o "curar",  sino en disponer de los apoyos necesarios para  que cada sujeto se desarrolle de acuerdo a sus características. Supone, entre otras cosas, que nuestros esfuerzos se centran  en explotar las capacidades  y hacer el mundo más accesible e inclusivo, más de todos. Los principios sobre los que están orientados nuestros servicios están basados en una serie de valores que constituyen el marco de referencia y una seña de identidad de nuestras organizaciones, y que se establecen en base a criterios tales como: -Respeto a la identidad de la persona. -Derecho a elegir y a que se respeten sus preferencias. -Derecho a la vida en comunidad. -Derecho a una vida lo más autónoma posible. -Derecho al trabajo. La nueva descripción de autismo, los modelos de calidad de vida, las manifestaciones de las personas con autismo... nos aportan pistas para trazar el camino. A partir de ellas podremos desarrollar esos criterios comunes y, entonces, compartir el futuro. Aquí os dejo un vídeo sobre una niña con autismo:   "Aunque sabemos mucho más del autismo ahora que hace cincuenta años, su naturaleza, origen e incluso la definición de la condición siguen siendo debatidas y permanecen muy desconocidas" … "La ampliación de los criterios diagnósticos ha llevado inevitablemente a un incremento dramático en el número de casos identificados. El autismo ha dejado de ser considerado como una enfermedad rara." Uta Frith.Autism: Mind and brain (Oxford, 2003) http://www.autismo.org.es/AE/default.htm

La caza del tesoro: EL LEÓN

La caza del tesoro es un actividad didáctica muy sencilla que podemos utilizar para integrar el uso de Internet en el currículum.

Podemos decir, que el objetivo de esta actividad es que el alumnado busque una información sobre un determinado tema, y que a partir de la lectura de las informaciones que se le facilitan, responda a la pregunta o las preguntas que se le plantean con el fin de incorporar nuevos conocimientos de forma activa.

Por tanto, esta actividad, se basaría en un modelo que tendría una serie de preguntas, aportándose una serie de direcciones que nos permitan contestar a las cuestiones.


A continuación os dejamos la que hemos realizado nosotras que trata sobre "EL LEÓN":

Caza del tesoro: EL LEÓN

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Semana Santa

Falta  menos de una semana para que comience Semana Santa, una conmemoración cristiana de la pasión, muerte y resurreción de Jesús.  Da comienzo el domingo de Ramos y finaliza el domingo de Resurreción, aunque su celebración suele iniciarse en varios lugares el viernes anterior.

Durante la Semana Santa tienen lugar numerosas muestras de religiosidad popular a lo largo de todo el mundo, destacando las procesiones y las representaciones de la Pasión.


Sevilla es una de las ciudades más conocidas por las procesiones de Semana Santa, y  quizás, por ser  las más  espectaculares . En estas se cantan saetas, en el descanso de cada uno de sus pasos, que desfilan por las calles con grans seriedad y devoción. Aquí os dejo una:

El día más especial es el Viernes Santo, en el que salen en procesión el Cristo del Gran Poder y María Santísima del Gran Poder, la Santísima Esperanza Macarena, Nuestra Señora de la Esperanza María Santísima de las Angustias.

Algunas de las marchas de procesión que más suenan en esta semana són: La Saeta y Jerusalén

Si deseais asistir a las procesiones de Semana Santa, los lugares más destacados en nuestra comunidad son:

• Alzira (Valencia): son unas procesiones muy conocidas y visitadas en la Comunidad Valenciana. Destacan las del Domingo de Ramos, la Procesión General del Santo Entierro y la del Silencio.
• Gandía (Valencia): destaca la procesión del Viernes Santo, su Solemne Vía Crucis Penitencial, y la Solemne Procesión del Santo Entierro.
• Alicante (C.Valenciana): en Alicante hay 28 cofradías. La más conocía y que despierta mucha devoción, es la del Miércoles santo, la procesión del Cautivo, la del Cristo de la Fe o "El Gitano", la Dolorosa y el Descendimiento (Hermandad de la Santa Cruz); y el Jueves Santo, la Procesión del Silencio (Hdad. Santísimo Cristo de la Buena Muerte y Ntra. Sra. de las Angustias).
• Callosa de Segura (Alicante-C.Valenciana): destaca su procesión de la Pasión de Jesús el día de Viernes Santo
• Crevillente (Alicante-C.Valenciana): es famosa porque los pasos están realizados por el escultor murciano Salcillo. Declaradas de Interés Turístico Nacional
• Elche (Alicante-C.Valeciana): destaca su procesión del Domingo de Ramos
• Orihuela (Alicante-C.Valenciana): es conocida por sus bonitos pasos, la mayoría han sido realizado por Salcillo (escultor murciano) y el más conocido en “la Diablesa”, que ha sido realizado por Bussi.

Ensenyament de llengües en contextos multilingües: EL GAL·LÉS.

El gal·lés

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DEFICIENCIA VISUAL: EL BRAILLE

                                                    EL BRAILLE 

El braille es un sistema de lectura y escritura táctil pensado para personas ciegas. Fue ideado por el francés Louis Braille a mediados del siglo XIX, que se quedó ciego debido a un accidente durante su niñez mientras   jugaba en el taller de su padre. Cuando tenía 13 años, el director de la escuela de ciegos y sordos de París –donde estudiaba el joven Braille– le pidió que probara un sistema de lecto-escritura táctil inventado por un militar llamado Charles Barbier para transmitir órdenes a puestos de avanzada sin tener necesidad de delatar la posición durante las noches. Louis Braille descubrió al cabo de un tiempo que el sistema era válido y lo reinventó utilizando un sistema de ocho puntos. Al cabo de unos años lo simplificó dejándole en el sistema universalmente conocido y adoptado de 6 puntos.

El braille resulta interesante también por tratarse de un sistema de numeración binario que precedió a la invención de las computadoras.

Disposición de los puntos.

                                               EL ALFABETO BRAILLE

Desde 1825, año en el que Louis Braille ideó su sistema de puntos en relieve, las personas ciegas han contado con una herramienta válida y eficaz para leer, escribir, componer o dedicarse a la informática.

El sistema braille no es un idioma, sino un alfabeto. Con el braille pueden representarse las letras, los signos de puntuación, los números, la grafía científica, los símbolos matemáticos, la música, etc. El braille suele consistir en celdas de seis puntos en relieve, organizados como una matriz de tres filas por dos columnas, que convencionalmente se numeran de arriba a abajo y de izquierda a derecha, tal y como se muestra en la siguiente figura:

Existen signografías braille para representar taquigrafía (generado con una máquina que marca los puntos sobre una cinta de papel) y para representar notaciones matemáticas, también llamado Código Matemático Unificado, y musicales.La presencia o ausencia de puntos permite la codificación de los símbolos. Mediante estos seis puntos se obtienen 64 combinaciones diferentes. La presencia o ausencia de punto en cada posición determina de qué letra se trata. Puesto que estas 64 combinaciones resultan claramente insuficientes, se utilizan signos diferenciadores especiales que, antepuestos a una combinación de puntos, convierten una letra en mayúscula, bastardilla, número o nota musical. En el braille español, los códigos de las letras minúsculas, la mayoría de los signos de puntuación, algunos caracteres especiales y algunas palabras se codifican directamente con una celda, pero las mayúsculas y números son representados además con otro símbolo como prefijo.

Con la introducción de la informática, el braille se amplió a un código de ocho puntos, de tal manera que una letra individual puede ser codificada con una sola celda, pudiendo representar una celda cualquier carácter ASCII. Las 256 combinaciones posibles de los ocho puntos están codificadas según el estándar Unicode.

Por otra parte, la introducción de las Tecnologías de Acceso a la Información ha generado una necesidad de establecer nuevas signografías sobre informática y electrónica publicadas por la CBE en enero de 2009.

¿CÓMO SE PUEDE ESCRIBIR?

La escritura es más rápida que la lectura y suele presentar menos dificultad.

Un texto en Braille puede ser elaborado a mano o a máquina.

1-.La escritura a mano.
Para escribir a mano se precisa disponer de una pauta o de una regleta, de un punzón y de un papel.

Para escribir a mano es preciso tener en cuenta los siguientes principios:

a) Para que la lectura de lo escrito a mano pueda realizarse normalmente de izquierda a derecha, es necesario empezar a escribir de derecha a izquierda, invirtiendo la numeración de los puntos del cajetín. De esta manera el rehundido que se hace al escribir quedará como un punto en relieve situado en el lugar correcto cuando se le da la vuelta al papel.

b) Antes de empezar conviene adquirir precisión mecánicamente en el punteado por lo que se pueden hacer series de puntos.

c) Todos los puntos deben tener un relieve idéntico. Para ello hay que adquirir una gran precisión mecánica.

2-.La escritura a máquina.

Una máquina para la escritura en Braille contiene 6 teclas, una para cada uno de los puntos del cajetín generador de Braille. También tiene un espaciador, una tecla para el retroceso y otra para el cambio de línea.

El modelo denominado Perkins - Brailler, fabricado por la Perkins School of the Blinds en Massachusetts, USA, es la máquina más comúnmente empleada.

Las teclas se pueden pulsar cada una por separado o bien simultáneamente, permitiendo construir la combinación que constituye un elemento Braille de una sola vez.

Cada tecla debe pulsarse con un dedo determinado, de forma que la escritura se realiza con la máxima rapidez y el mínimo esfuerzo, procurando que la disposición de las manos sea lo más cómoda y eficiente posible.

La máquina de escribir braille “perkins”, fue uno de los primeros aparatos que surgieron para ganar agilidad.