El próximo oriente

Os dejo el trailer de la película que hemos visto para realizar el trabajo de "ensenyament de llengües en contextos multilingües".

Espero que os resulte interesante.

Derechos humanos

Ayer en "Docencia y práctica educativa" vimos un video sobre los derechos humanos muy interesante, hoy quiero compartirlo con todos vosotros, espero que os guste.



Trastorno generalizado del desarrollo.

Hoy en la asignatura de "Necesidades específicas de apoyo educativo" unos compañeros han hecho la exposición sobre el "Trastorno generalizado del desarrollo".

El trastorno generalizado del desarrollo o TGD se divide en cinco categorías:

• Síndrome autista (autismo de Kanner)
• Síndrome de Rett
• Trastorno desintegrativo de la infancia
• Síndrome de Asperger
• Trastorno generalizado del desarrollo no especificado

A continuación, os dejo unas diapositivas que hablan concretamente del Autismo y del Síndrome de Asperger:

AUTISMO:

SÍNDROME DE ASPERGER:

Para finalizar, también os dejo un vídeo que vímos un día en classe que trata sobre el autismo: 

Todos los colores del arco iris.

Aquí os dejo un cuento, en el que todos los colores han desaparecido. Con la ayuda de Michael descubriremos que ha pasado.

Espero que os guste.

Los valores en la actualidad.

Hoy en la asignatura de "Docencia y práctica educativa" hemos visto un vídeo, en el cual, Quino trata la crisis de los valores actual con un toque de humor.

¿ Opináis que los valores están en crisis actualmente en la sociedad?

Deficiencia Intelectual

Nuestro trabajo de "Necesidades específicas de apoyo educativo" trata sobre "La atención educativa a los niños con discapacidad intelectual".

Podemos encontrar tres tipos:

-Retraso mental: es una discapacidad caracterizada por limitaciones significativas en el funcionamiento intelectual y en la conducta adaptativa que se manifiesta en habilidades conceptuales, sociales y prácticas. Esta discapacidad comienza antes de los 18 años.

-Síndrome de Down: es un trastorno genético causado por la presencia de una copia extra del cromosoma 21 (o una parte del mismo), en vez de los dos habituales (trisomía del par 21), caracterizado por la presencia de un grado variable de discapacidad cognitiva y unos rasgos físicos peculiares que le dan un aspecto reconocible.

-Síndrome de Cromosoma X Frágil o de Martin-Bell: es un trastorno hereditario que ocasiona retraso mental. Afecta tanto a varones como a mujeres (más incidencia en varones). La causa es una mutación genética que afecta a una región del cromosoma X.- gen FMR-1 pierde su función (deja de producir una proteína esencial para el desarrollo humano).

A continuación os dejo un vídeo sobre "La deficiencia intelectual".

Día mundial del autismo

¿QUÉ ES EL AUTISMO?

Cuando hablamos de autismo y de personas con autismo estamos hablando de un conjunto de alteraciones semejantes, pero cuya manifestación varía mucho en grado y forma de unas personas a otras. 

Por lo tanto, la idea de tomar el autismo como un continuo (espectro) más que como una categoría única, nos ayuda a entender que cuando hablamos de autismo y otros trastornos generalizados del desarrollo estamos empleando términos comunes para hablar de personas muy diferentes.

El término "Espectro Autista" fue empleado por primera vez por Lorna Wing y Judith Gould en el año 1979. 

Lorna Wing en 1988 expuso que las personas situadas en el espectro son aquellas que presentan:

1. Trastorno en las capacidades de reconocimiento social.
2. Trastorno en las capacidades de comunicación social.
3. Patrones repetitivos de actividad, tendencia a la rutina y dificultades en imaginación social.

ESTRATEGIAS DE INTERVENCIÓN

El conocimiento del autismo hoy en día es mucho más amplio. Sabemos que no es una enfermedad, sino un trastorno que dura toda la vida. Empezamos a conocer algunos factores genéticos relevantes y hemos aprendido que no hay incapacidad o ausencia de relación sino "dificultades" para comunicarse. Esta nueva percepción supone un cambio fundamental en la manera de abordar la intervención ya que, a partir de este momento, nos hallamos ante un concepto mucho más flexible y dinámico: "La persona con trastornos del espectro del autismo".

Ahora, el ámbito de acción es más abierto y esperanzador, ya que sabemos que trabajamos con niños, con niñas, con adultos que poseen identidad propia y que deben ser contemplados de forma individual y única.

Trabajamos con personas:
-Personas con unas características especiales.
-Personas con necesidades de apoyo.
-Personas con deseos, emociones, necesidades y sentimientos.
-Personas con derechos.
-Personas con deberes Personas con un futuro que no puede separarse del resto de la sociedad, esto es, crecer y desarrollarse dentro del marco de relaciones que forman el tejido social en igualdad de condiciones a los demás individuos.

La educación, el derecho a una vida lo más autónoma posible, el ocio, el trabajo, la amistad... han dejado de ser ideas extravagantes. Son los objetivos y, para alcanzarlos, debemos modificar nuestras estrategias. 

La propuesta de Autismo España de una visión de los servicios basados en la persona con autismo significa que la función de los mismos no consiste en "asistir" o "curar", sino en disponer de los apoyos necesarios para que cada sujeto se desarrolle de acuerdo a sus características. Supone, entre otras cosas, que nuestros esfuerzos se centran en explotar las capacidades y hacer el mundo más accesible e inclusivo, más de todos.

La educación, el derecho a una vida lo más autónoma posible, el ocio, el trabajo, la amistad... han dejado de ser ideas extravagantes. Son los objetivos y, para alcanzarlos, debemos modificar nuestras estrategias.  La propuesta de Autismo España de una visión de los servicios basados en  la persona  con autismo significa que la función de los mismos no consiste en "asistir" o "curar",  sino en disponer de los apoyos necesarios para  que cada sujeto se desarrolle de acuerdo a sus características. Supone, entre otras cosas, que nuestros esfuerzos se centran  en explotar las capacidades  y hacer el mundo más accesible e inclusivo, más de todos. Los principios sobre los que están orientados nuestros servicios están basados en una serie de valores que constituyen el marco de referencia y una seña de identidad de nuestras organizaciones, y que se establecen en base a criterios tales como: -Respeto a la identidad de la persona. -Derecho a elegir y a que se respeten sus preferencias. -Derecho a la vida en comunidad. -Derecho a una vida lo más autónoma posible. -Derecho al trabajo. La nueva descripción de autismo, los modelos de calidad de vida, las manifestaciones de las personas con autismo... nos aportan pistas para trazar el camino. A partir de ellas podremos desarrollar esos criterios comunes y, entonces, compartir el futuro. Aquí os dejo un vídeo sobre una niña con autismo:   "Aunque sabemos mucho más del autismo ahora que hace cincuenta años, su naturaleza, origen e incluso la definición de la condición siguen siendo debatidas y permanecen muy desconocidas" … "La ampliación de los criterios diagnósticos ha llevado inevitablemente a un incremento dramático en el número de casos identificados. El autismo ha dejado de ser considerado como una enfermedad rara." Uta Frith.Autism: Mind and brain (Oxford, 2003) http://www.autismo.org.es/AE/default.htm

“Este finde cambiamos la hora. ¡No te duermas en los laureles!”

ASÍ TE AFECTA EL CAMBIO DE HORA

F.MUÑOZABC_ES / MADRID

Día 23/03/2012

EL DOMINGO 25 DE MARZO, A LAS 2.00 SERÁN LAS 3.00 HORAS

Adelantar los relojes mejorará nuestro rendimiento al armonizar nuestra actividad con la luz solar, aunque nos cueste adaptarnos.

Este fin de semana nuestros relojes se adelantarán una hora para adaptarnos al horario de verano. El próximo domingo, día 25 de marzo, a las 2.00 horas serán las 3.00. A todos nos cuesta durante los días siguientes adecuar nuestro ritmo de vida al habitual, ya que sentimos el desajuste de esa «hora perdida». Desde la Sociedad Española de Neurología(SEN) nos recuerdan que durante los días posteriores son normales esos trastornos leves, y nos dan algunos consejos para llevar el cambio de forma saludable.

No todas las personas son iguales, cada una tiene un ritmo de adaptación distinto, aunque lo normal es que vaya de uno a cinco días, dependiendo de la salud y la edad de cada individuo. Sufrimos una especie de mini «jet-lag» al que tenemos que acostumbrar nuestro reloj biológico.

Hay que adaptarse de manera progresiva y natural, sin fármacos.

Las personas jóvenes y sanas son a las que menos achaques les provoca este cambio. Las dolencias más habituales son por todos conocidas. Dificultad para dormir, sensación de cansancio, de aturdimiento, además de falta de concentración y de ganas de hacer nada. El mayor problema lo sufren las personas aquejadas de cefaleas, epilepsia o trastornos de sueño, ya que este cambio agrava sobre todo los trastornos neurológicos. Son estas personas las que más cuidado deben tener estos días de adaptación.

El Dr. Carlos Tejero, Vocal de la Sociedad Española de Neurología, aconseja a estas personas con riesgo potencial a «descansar de forma adecuada» ya que el correcto descanso es el mejor remedio. «Todos deberíamos hacerlo pero, en especial para éstas personas». El principal consejo que todo el mundo debería conocer es que el mejor modo de afrontar el cambio es de manera progresiva y natural. «No es aconsejable utilizar fármacos o remedios naturales por mucho que creamos que nos puede ayudar» advierte el Dr. Tejero.

Y ante todo recordar que aunque el cambio de horario suponga ciertos desajustes en nuestro organismo, a la larga, y al armonizar nuestra actividad con los tiempos de luz solar, nuestro rendimiento mejora.

PRÁCTICAS PARA ADAPTARTE MEJOR AL HORARIO DE VERANO.

Consejos:

-Adelantar progresivamente unos 15 minutos nuestras rutinas de alimentación y sueño durante los días previos.

-Evitar la siestas diurnas, aunque se haya dormido poco la noche anterior, para conciliar mejor el sueño la próxima vez que entremos en la cama.

-Intentar llevar un horario regular tanto en alimentación como en sueño, al menos durante los primeros días. 

-Adelantar la hora el sábado antes de irnos a dormir, para que nos levantemos el domingo con el horario de verano.

Aquí os dejo un video en el que el neurólogo, Antonio Yusta, reconoce sus efectos en el organismo, pero asegura que son leves y que no duran más allá de una semana. Por su parte, la Comisión para Racionalizar Horarios pide que se tome el meridiado de Greenwich como referencia horaria.

http://www.abc.es/20120323/sociedad/abci-cambio-hora-afecta-salud-201203221910.html

UMX !! :)

Uno año más, han pasado las fallas. Todos los años, estoy ansiosa porque lleguen estas fechas, ya que para mi son para disfrutarlas con mi banda: la Unió Musical de Xeraco!! 

Todos compartimos una cosa en común: LA MÚSICA. Esta nos hace disfrutar, reír, llorar,  vivir momentos  únicos,  apoyarnos cuando las cosas van mal... en palabras no se puede explicar todo lo que se vive, pero una de las cosas  más bonitas es que a través de estos momentos siempre surge una gran amistad y unión entre nosotros. Somos una FAMILIA! :)

A continuación, os dejo un vídeo de estas fallas (la chica no lo grabó muy bien, jaja) donde la banda estamos tocando una de las canciones que más triunfó esos días entre los falleros.

Dicen que . . .

Dicen que el elefante es gordo, gordo, gordo

y yo soy muy flaquito, y yo soy muy flaquito

dicen que el elefante es gordo, gordo, gordo

y yo soy muy flaquito, y que le voy hacer!

Dicen que la jirafa es alta, alta, alta

y yo soy muy bajito, y yo soy muy bajito

dicen que la jirafa es alta, alta, alta

y yo soy muy bajito, y que le voy hacer! 

Dicen que los leones son malos, malos, malos
y yo soy muy buenito, y yo soy muy buenito
dicen que los leones son malos, malos, malos
y yo soy muy buenito, y que le voy hacer!

Dicen que los monitos son feos, feos, feos
y yo soy muy bonito, y yo soy muy bonito
dicen que los monitos son feos, feos, feos
y yo soy muy bonito, y que le voy hacer! 

Dicen que las tortugas son lentas, lentas, lentas

y yo muy rapidito, y yo muy rapidito

dicen que las tortugas son lentas, lentas, lentas

y yo muy rapidito, y que le voy hacer!

Dicen que los soldados son duros, duros, duros

y yo soy muy blandito, y yo soy muy blandito
dicen que los soldados son duros, duros, duros
y yo soy muy blandito, y que le voy hacer!

Aquí os dejo el vídeo:

Yo tengo una casita

Yo tengo una casita que es así y así.
Que, por la chimenea sale el humo, así y así.
Que, cuando quiero entrar,
yo golpeo así y así.
Y me limpio los zapatos así, así y así.

Yo tengo una casita que es así y así.
Que, por la chimenea sale el humo, así y así.
Que, cuando quiero entrar,
yo golpeo así y así.
Y me limpio los zapatos así, así y así.

Yo tengo una casita que es así y así.
Que, por la chimenea sale el humo, así y así.
Que, cuando quiero entrar,
yo golpeo así y así.
Y me limpio los zapatos así, así y así.

*(Hacer la tres veces: la casa pequeña, la casa mediana y la casa grande).

Aquí os dejo el vídeo:

La brujita tapita

La brujita Tapita vivía en un tapón

que no tenía puertas,
ni ventana, ni balcón.
la brujita Tapita
vivia en un tapón
con una gran escoba
y un hermoso escobillón.

La brujitaaaa..
hacia brujerías
abra cadabra patas de cabra
abra cadabra patas de cabra,
push, pupush, pupush, pupush.

Un día la brujita
quiso desaparecer
Mirandose al espejo contó 1 2 y 3

Y cuando abrió los ojos no se vio
¿Saben por qué?
porque la distraída se miraba en la pared.

La brujitaaaa..
hacia brujerías
abra cadabra patas de cabra
abra cadabra patas de cabra,
push, pupush, pupush, pupush.

Aquí os dejo el vídeo:

Música, emociones y neurociencia

Hoy en la asignatura de Educación musical y su didáctica hemos visto el siguiente vídeo:

Redes 2.0- Música, emociones y neurociencia.

La música une a las personas y desata emociones en todo el planeta. En este capítulo de Redes, el neurocientífico y profesor de psicología de la música, Stefan Koelsch, de la Universidad de Berlín, le explicará a Punset que dice la neurociencia sobre las emociones evocadas por la música.

 

Himne faller

Les falles ja tenen les hores contades, ací us deixe l'himne faller per finatlitzar aquesta festa:

Despertant els nostres cors,
Valencia riu.
Per la senda de les, flors
ja ve l'estiu.
Creua el carrer la xicalla
replegant els trastos pa la falla;
i manté la tradició
d'esta cançó...
¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep,
del tio Pep...?
I van juntant lo que els veins els van donant
per a buidar el porxe.
¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep?,
I amb una estella del muntó
se du el compas de esta cançó.
En les cares de la gent
tot es content.
Xiqueta meua
que del carrer eres l'ama
per culpa teua
tinc el cor encés en flama.
No te separes
del caliu del meu voler,
reineta fallera,
que si tu em deixes
un ninot tindré que ser,
¿Hi ha una estoreta velleta
per a la falla de Sant Josep?,
per a la falla del teu carrer.

El arca de Noé

Un día Noé a la selva fue y
juntó a los animales alrededor de él, el señor está enfadado,
un diluvio va a caer,
pero no os preocupéis
porque yo os salvare.

Estando el cocodrilo y
el orangután,
dos pequeñas serpientes
y el águila real, el gato, el topo, el elefante
no falta ninguno
tan solo no se ve a los dos icos, a los dos icos.

Y cuando los animales empezaron a subir,
 Noé vio en el cielo un gran nubarrón
 y gota a gota empezó a llover
 ¡Señor que nos mojamos!.

Estando el cocodrilo y
el orangután,
dos pequeñas serpientes
y el águila real, el gato, el topo, el elefante
no falta ninguno
tan solo no se ve a los dos icos, a los dos icos.


Aquí os dejo el vídeo:

Gestión del aula

Aquí os dejo un vídeo que hemos visto hoy en clase. A pesar de ser corto es muy interesante porque en escasos minutos podemos ver y diferenciar los diferentes perfiles educativos que puede adoptar un docente en el aula.

Podemos distinguir tres modelos por parte del profesor:
-Agresivo/Dominante.
-Pasivo/Permisivo.
-Asertivo democrático.

En mi opinión, un profesor es el que debe enseñar a sus alumnos a partir de sus necesidades, pero ante todo  es un persona que debe imponer un límite, ya que se le debe un respeto, al igual que sus alumnos quieren que se les tenga a ellos, creando un ambiente en el grupo clase en el que poder convivir. Ya que, "debemos de dejar de ser un amigo que a veces educa para llegar a ser un educador que a veces es un amigo."

Día internacional de la mujer trabajadora

Este vídeo es un homenaje a todas aquellas mujeres que lucharon y aún luchan por la misma igualdad de derechos y de oportunidades.

Este otro, nos muestra lo ocurrido dicho día por un grupo de mujeres que reivindicaban sus derechos laborales. Gracias a su valor, coraje y fuerza nos rinde homenaje este 8 de marzo a todas las mujeres.

Feliz día internacional de la mujer trabajadora.

" El circo de la mariposa "

El cortometraje de “The Butterfly Circus” ó “El Circo de la Mariposa” es una de esas producciones que te hace ver la vida de un modo diferente y te hace empatizar con la gente que por alguna razon tiene capacidades diferentes a las de nosotros, sentir esa frustración ante situaciones en las que uno mismo tiene que superarse.

En este video se nos transmiten valores como la esperanza y la dignidad humana.

Después de haber visto el video, no cabe duda de que hay producciones que muestran que las personas podemos ser mas capaces si pensamos de un modo diferente y no solo quejandonos de nuestra suerte. Y nos enseña que a veces para conseguir algunos cambios en nuestra vida tenemos que creer primero en nosotros mismos y que nada es imposible para el que se decide a hacer las cosas.

                                         El circo de la mariposa: Will (Nick Vujicic).

 La vida está compuesta de múltiples desafíos; algunos más fáciles, otros más complicados, pero conforme los vayamos superando, iremos perdiendo nuestros miedos y saborearemos con gusto el triunfo que nos merecemos.

" Validation "

“Validation” es un cortometraje escrito y dirigido por Kurt Kuenne en el cual nos muestra su visión del como una simple sonrisa puede cambiarlo todo a nuestro alrededor.

Historia de un abrazo